有一篇小文章，说有一位母亲打电话给他儿子，儿子开口便问“有事吗？”。母亲感觉有些伤感，反问道：“没事就不能打电话吗？你不打电话过来，是因为你忙；我打电话给你，还一定要因为有什么事吗？”。儿子怔怔地握着话筒，后悔了。对于年迈的母亲，有那么多的担心和牵挂，平时积蓄在心里，怎么一握话筒就忘了询问和表达呢？

还有一个小故事，说是一个班的学生举行毕业30周年师生联谊会，请了刚退休的N老师。有一位同学成了亿元资产的私有企业老总，他见到N老师时面带笑容向老师问好。N老师忘记了这位同学的姓名，于是便问他叫什么名字。那位同学回答说，我就是当年被您称为“害群之马”、“社会渣滓”的某某学生。N老师立即感觉十分尴尬。

为什么有一些老师深得学生爱戴，学生毕业多年也不能忘记，除了老师的学识之外，我想，更多的是老师的人品，老师的人格魅力。新课程要求教师与学生要建立民主平等、互相尊重的和谐关系，如果师生关系僵化，使学生产生对立情绪，我们做老师的是否该“吾日三省吾身”，认真查找是否有某些细节给学生造成了伤害？

关注细节，爱生如子，才能减少伤害！